Conciencia (Vocabulario)

Conciencia

1. f. Conocimiento que el ser humano posee sobre sí mismo, sobre su existencia y su relación con el mundo.
2. Conocimiento detallado, exacto y real de algo:
   conciencia social, medioambiental.
3. Capacidad de discernir entre el bien y el mal a partir de la cual se pueden juzgar los comportamientos:
   remordimiento de conciencia; tengo mala conciencia por haberle mentido.
4. a conciencia loc. adv. Rigurosa y detalladamente, sin fraude ni engaño:
   hizo una limpieza a conciencia de toda la casa.

Conciencia

• moralidad, remordimiento, escrúpulo, pesar, reparo, recato, ética
• consciencia, conocimiento, reflexión, discernimiento, entendimiento, percepción, pensamiento
• Antónimos: inconsciencia

 

Subliminal (Vocabulario)

Subliminal

adj. [Percepción sensorial,emoción o sensación] que el hombre percibe y experimenta sin tener conciencia de ello:
la propaganda subliminal está prohibida en publicidad y cine.

Drogas y sus efectos (Apuntes)

Mis apuntes sobre las drogas

Droga: Sustancia química que produce cambios físicos, mentales, emocionales y/o de comportamiento.

Cafeína = Café, colas y chocolate 

Nicotica = Cigarillos, puro y tabaco

Ambos son estimulantes

Alcohol = Depresor del sistema nervioso 

depresor = que disminuye la actividad de algunos centros nerviosos 

Marihuana : Da la sensación de bienestar. 

Según su cantidad y calidad puede causar = Ansiedad, Confusión, Delirio

Algunas personas sostienen que puede curar enfermedades y construir ropa de buena calidad. 

Anfetamina // Cocaina (Estimulantes) = Llevan a niveles elevados de energía y estado de alerta. 

Elevan el estado de animo

Tienen efectos secundarios negativos 

LSD (Alucinogino) (Psicodelico) = Influyen en la percepción, los pensamientos y emociones. Haciendolos diferentes al estado de vigilia. 

Heroina = Son depresivos = Alivian el dolor y provocan sueño 

Sedante = Poseen un efecto calmante y provocan sueño 

*Deterioran la memoria y el juicio

* Son peligrosos con el Alcohol, ya que ambos son depresores del sistema nervioso

Existen 3 tipos : Barbitúricos, No Barbitúricos y Tranquilizantes mayores y menores 

Fuente: Psicologia del Desarrollo, Papalia Diane

El Proceso Cognitivo (laguia2000.com)

La mente humana, a diferencia de los animales, procesa la información que le llega de un modo complejo, permitiendo la percepción (discriminación de estímulos, selección y generalización), la atención (selecciona lo relevante según el interés del sujeto), la memoria (almacenamiento, ya sea temporal, en la memoria a corto plazo o de forma relacional, en la memoria a largo plazo), el pensamiento (planifica la acción) y el lenguaje, lo que les permite al sujeto conectarse con el mundo que lo rodea y tratar de comprenderlo. El objeto de conocimiento es aprehendido en un primer momento por el sujeto cognoscente, quien se hace de ese objeto una rodea, o representación mental de los aspectos para él más relevantes. Si los vincula a otros conocimientos anteriores se integrará a la estructura cognitiva de modo significativo y no arbitrario, lo que le permitirá utilizar esos conocimientos en el futuro, a través del pensamiento y expresarlos a través del lenguaje.

El lenguaje tiene una función muy importante en el proceso cognitivo, ya que a través de su adquisición se logra objetivizar la realidad y transmitir significados, dentro de una determinada cultura.

En esa estructura cognitiva tienen influencia muchos factores que pueden agruparse en: 1. Fisiológicos, con participación de áreas del cerebro 2. Personales, el interés y la motivación intrínseca potencian los sentidos, se percibe más, se recuerda mejor, se relacionan las ideas, etcétera y 3. Sociales, producto de la influencia del entorno en que el sujeto vive y aprende, representado por ejemplo por las creencias compartidas.

Por esa razón, ya que además de la parte biológica intervienen otros factores en el pensamiento humano que hacen que la manera de procesar la realidad e interpretarla difiera de unos individuos a otros, es que existen diferentes estilos cognitivos. Estos son para Stemberg, la manera característica de desempeñarse singularmente al procesar la información.

Fuente:  http://educacion.laguia2000.com/general/el-proceso-cognitivo

Aprendizaje Cognitivo (laguia2000.com)

Siempre se ha reconocido que en el aprendizaje se producen fenómenos internos, dentro de la mente del sujeto que conoce con referencia a un objeto, que al conocerlo, modificará su estructura mental y su conducta. El aspecto conductual es lo observable y medible y es lo tenido en cuenta por la corriente conductista. Por ejemplo medimos resultados de aprendizaje cuando aplicamos una test de evaluación.

El aprendizaje cognitivo pone por el contrario énfasis en lo que ocurre dentro de la mente, indagando cómo se acomoda el nuevo conocimiento con respecto a los ya adquiridos. Para esta posición el aprendizaje se construye conformando una estructura, en un proceso dinámico. Los estímulos no son determinantes directamente de la conducta, sino los procesos internos por los cuales el sujeto procesa esos estímulos, a través de la percepción, la memoria, el lenguaje, y el razonamiento, que le permiten resolver problemas.

Como antecedente podemos mencionar a la Gestalt, que consideró al proceso perceptivo como una totalidad, y la existencia de procesos internos al sujeto que median entre los estímulos percibidos y nuestra experiencia, oponiéndose al conductismo, como asociación estímulo-respuesta. El todo para esta teoría es mucho más que la suma de las partes. En la evocación, por ejemplo, al recordar una parte, tiende a surgir el todo en la conciencia, como una estructura. Para esta concepción en las aulas puede enseñarse el todo, y no es necesario hacerlo con esquemas analíticos.

El cognitivismo propiamente dicho, tuvo sus manifestaciones más trascendentes en autores como Piaget (1896-1980) y Bruner, nacido en 1915, que se ocupan de las etapas del desarrollo cognitivo. Ausubel (1918-2008) se opuso al aprendizaje repetitivo o memorístico, pero no negó el aprendizaje por recepción al que consideró eficaz junto con el aprendizaje por descubrimiento siempre que la nueva información se acomode en el andamiaje de la estructura cognitiva significativamente, asociado a las ideas previas del sujeto. Esto permite que la nueva información sea almacenada en la memoria a largo plazo, pudiendo ser evocada por un plazo mucho más largo que el aprendizaje que se ubica arbitrariamente en la memora a corto plazo, que durará muy poco tiempo y se perderá. Vygotski (1896-1934) introdujo la noción de la zona de desarrollo próximo.

Fuente: http://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/aprendizaje-cognitivo